11月8日，2026进博会上海会议活动专题交流会《未来产业需要未来教育：AI时代的产教融合与人才培养创新》在上海虹桥绿地铂瑞酒店举行。本次会议汇聚行业协会、政策研究者、高校、国际教育专家和产业企业家代表，围绕人工智能浪潮下的人才能力重塑、产教融合升级、本土人才与全球可持续教育理念对接等议题展开深入交流，搭建政企校联动、面向国内外的产教融合开放平台。
作为连续第三届纳入进博会上海会议体系的教育专题论坛，本次论坛从关注教育数字化、AI赋能教育，进一步聚焦到“未来产业与未来教育”，直面人才供给与岗位需求结构性错位、教育模式滞后于技术变革等难题，探索教育链、人才链与产业链、创新链深度衔接的落地路径。
坚持需求导向重构人才培养逻辑
“每一轮产业的深刻变革，必然会对教育提出全新需求。”上海现代服务业联合会会长孙建平表示，伴随新质生产力发展，劳动者、劳动资料、劳动对象均发生重大变化，一批新兴职业不断涌现，供应链管理师、全媒体运营师、陪诊师、政府服务员等相继诞生，需要通过团体标准、培训大纲建设，引导新职业规范化发展。
他指出，服务业发展的突出短板在于从业人员整体素质不高，长三角作为国内经济最活跃的区域，必须把服务业人才培养摆在优先位置。产教融合不是“为融合而融合”，要坚持需求导向、问题导向、项目导向，以产业真实需求牵引专业设置、课程内容与教学过程改革，推动产业资源转化为育人资源，实现教育与产业双向奔赴，推动政府、行业、企业、学校四方协同，构建共赢生态。联合会也将推进数字化、绿色化、智能化三大转型，为高素质技术技能人才培育提供支撑。
上海市民办教育协会会长高德毅在致辞中表示，人工智能、数字技术正在重塑产业形态与教育边界。民办教育凭借体制灵活、对市场信号反应敏锐的优势，在AI时代产教融合创新中承担独特使命。他提出三点思考：一是坚守育人初心，技术改变了工具与场景，但立德树人根本目标不能动摇；二是发挥民办机制优势，用好微专业、模块化课程、订单式培养、实训基地等载体，推动教学过程对接真实产业场景；三是守正创新，平衡改革探索与规范发展，理性看待技术热潮，避免盲目追逐概念，真正让AI服务学生成长。
教育要聚焦AI不可替代的核心素养
配资排行平台上海市人民政府参事胡卫作题为《人工智能时代教育如何主动回应与再造》的主旨报告。他判断，智能时代传统学历文凭的竞争力正在崩塌，社会阶层划分逻辑或将转变为人与人工智能的关系；中等技能岗位持续萎缩，留给教育体系改革的窗口期正在缩短。
他提出，教育不能被动适应技术变化，要主动再造，重点培育AI难以替代的元技能，包括提出问题的能力、深度自学能力、审美品位、决策判断能力、实践应用能力、团队协作能力和生涯规划能力。同时建议以高中阶段为改革靶心，通过课程架构调整、学历与技能证书融通、学分银行与学习成果认证，大力发展综合高中，打通职普融通、中本贯通通道，以教育多样性回应社会的不确定性，实现人才的动态、终身适配。
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活动现场，《未来产业教育智库报告2026》正式首发。该报告由国声智库、中央财经大学中外经济比较研究中心、世界教育者大会工作委员会联合编制，基于大量产业调研与院校样本，系统勾勒未来产业人才能力图谱，梳理AI时代产教融合的机遇、风险与实施路径，为政策研究、院校办学和企业人才战略提供智库参考。
来自院校一线、国际化教育领域的专家分享了各自的实践探索。上海旅游高等专科学校院长毛润泽分享旅游服务业产教融合经验，提出产教融合应当从“跨界”走向“共生”。他以上迪梦想产业学院、行业产教融合共同体、微专业建设、AI基础设施建设为抓手，实现能力互嵌、知识互哺、价值互认，把企业真实项目、AI工具、行业素养深度融入教学，为应用型院校改革提供可复制样本，同时也直面企业参与激励、制度刚性、成效评价三大现实难题。
上海市港大教育中心主任杨旸指出，AI冲击之下，初级就业岗位收缩，人才成长的“楼梯”被抽离，传统T字型人才培养模式已经不足以应对时代挑战，应当构建“金字塔型”复合型国际化人才培养模式，兼顾专业深度、跨界广度、人文高度、创新锐度、实践力度、成长韧度。依托模块化课程、小班定制教学、多元教师评价体系，借助AI实现真正的因材施教，把真实产业场景作为重要课堂。
解码AI时代人才核心能力与教育变革挑战
圆桌交流环节由上海市民办教育协会副会长宋辉主持，联合国可持续发展全人教育成长计划代表黄国忠、上海师范大学天华学院胡珍、上海德英乐教育集团惠聪、中基产教集团余慧峰，分别从国际组织、民办高校、K12基础教育、产业集团的视角，围绕人才核心能力、AI带来的机遇与挑战展开深度对话。
嘉宾们形成共识：进入AI时代，知识记忆、标准化解题可以由机器完成，而“解决复杂问题的能力、持续终身学习的能力、批判性思维、提出问题的能力、共情协作的能力”成为未来人才的关键内核。面对AI浪潮，教育面临信息平权带来的冲击：学生获取知识的渠道日益多元，传统教师知识传授的职能弱化；现有学科体系、评价考核机制与产业现实存在错位。教育既要拥抱技术变革，也要坚守育人本质。
惠聪校长介绍了德英乐教育集团K12阶段的AI落地实践，通过组建教师AI先锋小组、举办AI科技节、开展AI教学案例评审，把AI应用到化学分子可视化、课堂即时反馈、艺术创作参考等教学场景，同时建立AI使用规范，厘清学生独立思考与工具使用的边界。黄国忠结合全人教育与户外实践指出，真实的自然与社会场景能够培育学生的适应力与问题解决能力，是AI无法替代的育人场景。余慧峰从产业端分析人才错配问题：一方面学校知识体系与企业实操脱节，另一方面就业观念存在偏差，年轻人过度追捧办公室岗位，而AI时代一线技术操作岗位的价值正在凸显。胡珍基于高校就业调研表示，企业招聘并未一味看重AI技能，综合素养、沟通协作能力依旧备受重视，高校应当推动学生走进产业一线，缓解技术焦虑，重在行动与实践。
本次活动由上海现代服务业联合会、上海市民办教育协会、长三角教育发展研究院、世界教育者大会工作委员会联合主办，上海现代服务业联合会教育服务专委会、上海东昊岚天科技有限公司承办。活动最后举行了联合国可持续发展全人教育成长计划（HEGP）国际协同网络授证仪式。联合国训练研究所上海国际培训中心常务副主任陈伟、联合国可持续发展全人教育成长计划管理中心主任黄国忠共同为贝卡尔特、上海波克公益基金会两家新入驻成员单位颁证。
本次交流会落下帷幕，与会各方达成共识：人工智能改变教学工具与岗位形态，但教育内核始终是“育人”。面向未来产业，产教融合需要多方持续协同资金托管，培育一批能够与AI共生、兼具本土根基和全球视野的时代新人。
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